英文の著作権はBBCに帰属します。日本語訳について、
正誤の如何に関わらず無断転用・転載を固くお断り致します。
［番組紹介製品をプレゼントする変わり者はコチラ］
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抜けた単語(アルファベット)・・・赤
省略された単語・・・黄
その他の問題・・・青
修正（日本語訳）・・・赤
【】・・・リスニング単語追加部分
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＜簡易字幕パターン：A＞
A：週の頭にアップした字幕から変更・更新なし
B：週の半ばに字幕の更新が行われた
C：字幕無しの状態から週の半ばに字幕が追加された
D：初めから終わりまで字幕が無かった
E：その他
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----------------------0分00秒----------------------
This week, the coolest history lesson in history,
the smallest car race in the world,
and we're with Doctor
as something goes bump in the night.
今週は、
歴史上最もカッコイイ歴史のレッスン(授業)に、
世界で最も小さなカーレース、
そして私たち（BBC）のDoctor Whoでは
何か夜中にぶつかる音が・・。
School...
it's changed a lot since I went through
the education mangle all those many years ago.
Many years ago.
私が何年も前に通過した圧搾教育から、
学校は多くのことが変わった。
・・何年も何年も前のことだ。
The school buildings may look the same
but technology has been infusing education
for quite a while now.
We have smart whiteboards,
we have increasing use of tablets and laptops,
we have e-textbooks instead of textbooks.
But also there are some systems
which mean the way kids learn and are taught
is changing completely.
「学校の建物は変わっているように見えませんが、
テクノロジーは長い時間を掛けて教育に注ぎ込まれています。
テクノロジー導入のホワイトボードに、
タブレットやラップトップの利用が増え、
教科書の代わりに電子教科書を採用しています。
けれども、それらシステムが意味するのは、
子供たちの学習や教育法、
その方法が完全に変わってきていることです。」
It seems many tech giants
want to become part of education.
After all, an early introduction to their brands
may one day add up to a greater number of users.
Microsoft this week launched its education offering,
which includes a new version of Windows, called Windows S,
a budget Surface pro in various colours,
and some tweaks to its Office applications.
Apple's teaching tool, Classroom,
had a fecelift last month
and now offers more tools for teachers.
But before both of these came Google Classroom,
and today, I'm finding out more about it
from Mr Lickfold, Director of Learning
at Tring Secondary School.
They've been using this online system
for the past 18 months
to teach and monitor the students' progress.
Today I'm learning about the Galapagos Islands
and the lesson that Chris has constructed
certainly looks more engaging than my old textbooks.
But tech can do a lot more than just provide
media-rich lesson plans.
多くのテクノロジー大手は教育への参入を試みている。
結局、それらブランドの早期導入は何時の日か、
莫大なユーザー数の増加まで繋がるのだろう。
Microsoftは今週、自社製の教育端末を発売、
その中にはWindowsSと呼ばれるWindowsの新バージョンが含まれ、
カラーの豊富な格安のSurfaceProに、
オフィスアプリを齧るものもある。
Appleの教育ツール：Classroomは先月マイナーチェンジを計り、
現在は教師向けの教育ツールも提供している。
しかし、その2社に先駆けて
導入されていたのがGoogle Classroomだ。
この日、私はLickfold氏が取り組む
Tring中等学校の学習システムについて調査。
彼らは18ヵ月に渡ってその学習システムを活用し、
生徒の学習進捗をモニターしている。
今回、私が学習しているのはGalapagos Islandsだ。
このChrisさんが組み上げた学習レッスンは
間違いなく私の古い教科書よりも魅力あるものだが、
テクノロジーは単に
メディア媒体の学習を提供するものよりも
より多くのことを可能にする（/実現する）。
We're able to parsonalise what we do
far more than ever before,
and take them to different resources
available on the system.
Every student's learning journey will be different.
「我々の受けた教育よりも個人化が可能です。
システム内で都合を付け、
それを異なるリソースに投入します。
生徒の学びの道は個々に違うものとなるでしょう。」
Taking teaching online also means teachers
have more access to children' indivudual learning data
and even their thought processes.
For example, this browser extension, 【Draftback,】
lets the teacher watch how an essay
was written and refined.
教育のオンライン化は教師にとって
各児童の学習履歴や思考プロセスを従来よりも
より多く把握出来ることを意味する。例えば、
このブラウザーの拡張機能"Draftback"は
エッセー（小論、評論）が
どのように書かれ洗練されたのか
教師が確認できるようになっている。
If I've got a student who, in preparation for their exams,
is not constructing their paragraphs correnctly,
I can say, OK, let's look at
how you constructed your particular paragraph,
what did you do, where did you develop it,
what can we do differently.
If it's maybe two or three paragraphs
and they spent so long on the first one,
I can say this is how long you spent
on this first document,
half an hour, you only spent five minutes
on the 2nd and 3rd.
「仮に試験の準備に正しいパラグラフを
記述できていない生徒を私が受け持ったとすれば、
このように助言します。
"貴方のパラグラフがどのように構成されたか見ていきましょう、
どのようにしましたか？改善した部分は何処ですか？
違ったアプローチにはどんなことが出来ますか？"と。
そして、パラグラフが２～３進むと、彼らは最初の1つ目に
かなりの時間を費やしていることが判ります。
その際に私はこのように、
"見て。最初の1つ目は凄い時間、1時間半ほど掛けていたね。
2つ目や3つ目は君は僅か5分で済ませたよ"と伝えます。」
The kids also seem to like the learning experience.
生徒たちもその学習体験を気に入っているようだ。
Lots of time there'll be teachers at home
and we can still do work at home,
and teachers can be there and see how much we've done.
「長時間に渡って実際の教師代わりとなるので、
私たちは自宅でも学習することが出来ます。
また先生方は私たちの進捗具合を
その教材を介して実際に見てくれています。」
If your teacher doesn't believe
you've spent the time required,
you can say, actually I did and look at the edit history.
「仮に十分に課題に時間を費やしたかどうか疑われても、
（この教材のおかげで）
"実際にやったので履歴を見て下さい"と言えます。」
It's so much quikcer than handing in work,
waiting to another lesson to get it back,
whereas now you can just hand it in
and within 20 minutes you can have it back.
「手動で行うよりもかなり早く進みます。
何処でも手を据えるだけでいいので、
20分ほどで（添削が）返ってきます。」
Using online tools and data is one way
to enhance learning in schools.
But Lara Lewington has been looking at other tech
that promises to change how children learn completely.
オンラインツールやデータの利用は
学校内で学習促進を図る１つの方法だ。
けれど、ララが探っている他のテクノロジーは
子供たちの学び方を完全に変えることを約束している。
----------------------3分45秒----------------------
VR, robots, holograms, it wasn't like this in my day.
VR、ロボット、ホログラム・・、
私の日常ではこのようなものはなかった。
I am robot.
「私はロボットです。」
At the Bett Education Show earlier this year,
we saw some of the most cutting-edge ideas
heading to the classroom soon.
今年始めに行われたBET Education Showで
私たちは間もなく学校の授業に導入される見込みの
最新のアイディア商品を幾つも見てきた。
Over the past few months, I've seen quite a few devices
that bring together the idea of kids coding and toys
aiming to make the activity more fun.
But good old Lego here have gone a step further.
They are trying to recreate real-life situations
where robots would be used
so that children can find problems
and then find the solutions.
And the mission we have here is for a space robot
which needs to move around the space base
collecting theses all together
and taking them back to one place.
But obviously the coding should do that bit.
「私は数ヶ月に渡り、
児童のコーディングの発想と玩具を組み合せ、
より活動を楽しくさせる多くのデバイスについて視てきました。
しかし、こちらの老舗メーカー：Legoは一歩先へ進んでいます。
彼らはロボットに使われるであろう
実生活を想定したロボット製品の再設計に取り組んでいます。
子供たちの問題発見と解決法の模索に繋がる製品です。
此方にあるのは宇宙を対象にしたロボットで、
その周辺を動かして全てを纏めて回収し、
1ヵ所に戻すというものです。
しかし、多少のコーディング作業が必要です。」
Using the drag and drop blocks to crate sequences
that will carry out actions
is just part of the learning process
as science is being taught at the same time.
But Brixo's vision of what could be learned
through these small plastic blocks was quite different.
ドラッグアンドドロップで生み出される
シークエンス（連鎖）の実行結果は
学習プロセスのほんの一部であり、
同時に科学も学び取ることが出来る。
けれども、Brixoの
この小さなプラスッチのブロックを活用する方法は
（プロセスに）かなり違いがある。
Look, this is a way to bring
your existing Lego set to life.
It got a couple of LED lights, a sensor,
and these blocks actually conduct electricity.
「みて下さい、これが実生活にLegoを据える方法です。
2つのLEDライトやセンサーが導入され、
それらブロックは実際に電力を生成しています。」
From there you can create
whatever spinning, moving, lighting functions
take your fancy.
But this use of technology
isn't just about teaching ICT,
This adapted learning is also about employing new methods
of teaching traditional classes.
貴方の想像力を彩る回転するもの・動くもの・光るもの、
どんなものでも好きに造り上げることが出来る。
しかし、ここのテクノロジーの利用法は
単にICT（情報通信技術）を教えるだけのものではない。
この組合せ型の学習法は
従来の授業形式に導入可能なものでもある。
The teacher guides the experience but as a student
you can really roam...
「教師は体験を通じて導くものですが、
（VRによって）生徒も実際に体験することになります。」
This is Goolge Expeditions.
これは（/これが）Google Expeditionだ。
Jan here is going to play the part of a teacher.
She'll be talking through what we're all looking at
in the goggles at the same time.
「こちらのJanさんが教師役を演じます。
彼女は私たちの視界越しに、
ゴーグルの映像と同時進行で話を進めます。」
That represents all of you
and that's really important...
「あれは実際に皆さんのものを表しています。
そこが非常に重要で・・」
The pictures are amzing.
The difference between
healthy lungs and the smoker's lungs,
I definitely think we stick with the kids.
The idea of an image in your mind
【could be easier to maintain than just someone talking.】
My issue is with the idea of wearing the goggles.
They're fine for a couple of minutes
but then I do feel the urge to take them off,
so I can't imagine wearing them
for a full half-hour lesson.
「映像は素晴らしいですね。
私が見ているのは健康な肺と喫煙者の肺の違いです。
間違いなく子供と一緒に検討すべき内容です。
貴方の心のイメージに基づくその発想は間違いなく
単に話題を振るよりも会話を円滑にするものになるでしょう。
しかし、私の懸念はゴーグルを着用すること自体にあります。
彼らにとって数分のことなど気にならないのでしょうが、
私は実際に外したい衝動に駆られました。
なので、私にとっては30分間ずっと
授業1コマに付けっぱなしの所は想像できません。」
Many of these ideas will be picked up
by individual schools,
but although the ideas and devices are out there
the challenge comes in making them available
to the masses, and that's something
which one not-for-profit in Finland,
a country considered to have
one of the world's best education systems,
is trying to overcome.
その多くのアイディアは各学校に導入される見込みだが、
その領域・分野での課題は普及にある。
フィンランドではその関連NPOが
世界最高峰の教育システムを模索し、
業界の席捲を試みている。
I say that education is one of the few big industries
that's still waiting to be disrupted.
One of the biggest challenges in our education system
is that it's based on the ideas
of the industrial world.
So it's teaching everyone to be the same.
And in tomorrow's world,
it is crucial to be individual.
「教育分野は1つの大きな産業として
まだ破壊されるモノになること（変革）を待っている状態です。
我々の教育システムの大きな課題の1つは
産業世界の発想に基づいたツールになっていることです。
皆さんに全て同一規格の内容を教えています。
そして明日の世界では、
個人化が極めて重要なことになります。」
One idea turns things on its head though.
Focusing not simply on new ways of teaching,
but firstly analysing how we learn.
ある所では着想・構想から展開を図っている。
新しい教え方は単純なことではないことに
焦点が向かうものですが、
まず優先すべきは学び方の分析だ。
I'm on my way to maths class
which should cause me a bit of concern
because I'm not sure I remember much from school.
But with this class,
everybody's having their own private lesson.
「私は数学のクラス（授業）に向かっている所で、
その授業は私にちょっとした懸念を抱かせています。
遠い学生時代の内容を思い出せるかどうか
確信が持てないからです。しかし、
このクラスは全員個人レッスンになっているようです。」
The teacher doesn't stand up to start the session.
The kids take their places at computers
where Sentry AI will take them through the lesson.
This aritificial intelligence system
aims to teach each pupil at their own pace
and in the way that suits them best,
getting to know them better and tracking their progress.
教師は立ち上がることなく授業を開始する。
生徒が位置につくコンピュータ、
そこに導入されているSentryAIは対象者をレッスンへ導く。
このAIシステムは生徒のペースに合わせた教え方に狙いを定め、
最善を働きかける方法は、
良さの実感へと繋がり、進展・学習経過の追跡にもなる。
The purpose of this machine is
to learn how your brain learns.
Then utilise that data, and it constantly adapts
to provide them with a top-tier education
at any single moment.
Takes that data and offer it to the teacher in real time.
Here the student generates the data.
It's provided in real time teachers.
They can intervene when necessary
and they can spend more time on that human interaction,
the pastoral care they need
to provide to that individual.
「このマシーンの全体の目的は貴方の学び方を学ぶことです、
データの利用は各要素の1つ1つに最新の教育法を
絶えず順応させるものとなっています。
また収集されるデータはリアルタイムで教師に伝えられます。
ここでは生徒たちが、その(収集用)データを生成しています。
リアルタイムに提供される側の教師たちは
必要に応じて入り込むことが可能になり、
人として生徒に関わる時間をもっと持てるようになります。
その精神的ケアは各個別に供給が求められるものです。」
So if you've got 3x...
「3xなら・・」
Teachers can share their content around the world
with other people using Sentry.
So any given subject could have numerous options
the machine could select from
based on a student's focus and learning levels.
And if they choose to manually switch,
it tracks and considers their preferences 【too.】
教師たちはSentryを利用する世界中の他の人々と
それらコンテンツを共有出来る。
つまり、与えられる課題は
マシーンが選ぶことになる夥しい数の選択肢を
生徒自身の学習課題と学習レベルに合わせた
選び方が出来るようになる。
また、仮に基本的な選択肢が選ばれた場合には、
その状況を追跡し、優先項目も検討してくれる。
What do you feel are the challenges?
-
-
「その課題について、どのように思いますか？」
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Sometimes if you're not too sure on a question,
it's easy to have a human explain it to you.
But the computer does make it as easy as possible.
-
-
「理解の難しい問題に遭遇したら
人に訊ねて説明を得るのは楽な方法です。
コンピュータはそれを簡素化します。
（/コンピュータは簡単に
纏め過ぎている為、理解の難しい所があります。）」
Whilst of course I can see the benefits
of personalised education,
there is one thing playing on my mind,
that's the amount of screen time.
勿論、個人化教育の有効性は理解できるのだが、
一方で私の心にはある疑問が浮上した。
それは画面に費やす（目を向ける）時間だ。
We have had plenty of teachers, not just parents,
saying do we want them
starting at a screen or an iPad?
And the answer is not binary.
I think 【that's really important.】
We don't think teachers should be replaced.
We think we need more teachers.
We just think teachers should be spending their time
teaching, inspiring,
passing knowledge of the subject
that they really understand.
「親だけではなく多くの先生方が
"本当にスクリーンかiPadで授業を始めさせたいのか？"と
言いますね。それは答えでは無く、
2つに分かれるものでもありません。
そこが非常に需要（大切）です。
私たちはデバイスが教師代わりになることを
想定してはいません。
私たちは教師自身をより必要としており、
先生方は生徒たちが実際に理解できるように、
教え、奮起させ、知識を受け渡すことに
時間を費やしていただきたいと思っています。」
There's no shortage of ideas,
yet naturally putting them to the test
requires people willing to take a chance on them.
Clearly the idea of technology giving an overhaul
to how we educate our kids doesn't seem far away.
試験目的であれば無害なその発想は
人々の導入期待の動きを必要としている。
しかし、明らかにそのテクノロジー活用法は
遠くはない私たちの子供に対する教育法を
徹底的に改めさせるものになる。
----------------------9分21秒----------------------
---------------------10分53秒----------------------
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[TechNews]
・Elon Musk氏の地下トンネル計画、区間速度は退屈しない130mph
・WhatsAppにwhat's 'appening?、世界中で数時間サービス停止
・SS7脆弱性にドイツのO2顧客口座情報ハックされる
・SwedenのLund大学が1秒5兆枚の超高速撮影カメラ開発
・ロボット工学に進展、センサー要らずの自立歩行メカニズム開発される
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
［今週の音声認識発音訓練：2017-5-2］
*単語・記号・発音参考サイト：Weblio(http://ejje.weblio.jp/)
*単語・記号・発音参考サイト：goo辞書(http://dictionary.goo.ne.jp/)
*単語・記号・発音参考サイト：Google.com
*発音テスト：VoiceTra(http://voicetra.nict.go.jp/)
〔表記の流れ〕
"[ビ]"……ビジネスシーンの意図・解釈
"◎"……正確に出力
"◎-"……品詞違い
"◯"……英単語は正確に出力、訳不足
"△"……音の類似する出力
"×"……誤った出力
"？"……その他
"W×"……Weblio側の音声に問題あり
"G"……Google単語音声→VoiceTraに通した結果
"W→V"……Weblioの発音例をVoiceTraに通したテスト結果
"結果"……私個人の発音テスト結果
BBC"Click"(先週の修正箇所から)
BBC"Click"(今週分)
NHK"ABCニュースシャワー"
NHK"大人の基礎英語"(シーズン6)
NHK"仕事の基礎英語"(シーズン4)
BBC "6minute learning"(2017年5月10日分から記憶に無い単語全て)
NHK "ニュースで英会話"(2017年5月11日分から記憶に無い単語全て)
NHK "TVB"(2017年5月8～12日分冒頭の話題から)
| No | 単語 | 意味 | 記号 | W→V | 結果 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | bulk | かさ、大部分 | bˈʌlk | × | ◯ |
| 2 | recipient | 受取人 | rɪsípiənt | ◎ | ◎ |
| 3 | fit in | 上手くはまる | --- | × | × |
| 4 | equation | 方程式 | ɪkwéɪʃən | ◎ | ◎ |
BBC"Click"(今週分)
| No | 単語 | 意味 | 記号 | W→V | 結果 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | infuse | 吹きこす、満たす | ɪnfjúːz | × | ◯ |
| 2 | quite awhile | かなり長い間 | --- | × | ◯ |
| 3 | roam about | 彷徨う | --- | × | × |
| 4 | urge | 追い立てる | ˈəːdʒ | × | × |
| 5 | project | 表現する、伝える | prˈɔdʒekt | ◯ | ◯ |
| 6 | intervene | 入り込む | ìnṭɚvíːn | × | ◎ |
| 7 | binary | 2つから成る、2乗 | bάɪnəri | × | ◯ |
| 8 | overhaul | 徹底的に見直す | òʊvɚhˈɔːl | ◎ | ◎ |
| 9 | shuttled | 往復する | ʃʌ́təld | --- | △ |
NHK"ABCニュースシャワー"
| No | 単語 | 意味 | 記号 | W→V | 結果 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | landslide margin | 大差 | --- | × | ◯ |
| 2 | take center stage | 表舞台に立つ | --- | --- | ◎ |
| 3 | dose | 線量 | dóʊs | × | ◯ |
| 4 | termination letter | 解任通知 | --- | --- | ◯ |
NHK"大人の基礎英語"(シーズン6)
| No | 単語 | 意味 | 記号 | W→V | 結果 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | quick bite | 軽食 | --- | × | ◎ |
| 2 | chunky | ずんぐりした | tʃˈʌŋki | × | ◯ |
NHK"仕事の基礎英語"(シーズン4)
| No | 単語 | 意味 | 記号 | W→V | 結果 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | product price | 製品価格 | --- | --- | ◎ |
| 2 | We're always ready to help. | [ビ]いつでもお待ちしております | ◯ | ||
BBC "6minute learning"(2017年5月10日分から記憶に無い単語全て)
| No | 単語 | 意味 | 記号 | W→V | 結果 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | aubergine | ナス | ˈəʊbəʒìːn | × | × |
| 2 | survey | 調査する、見積もる | səvéɪ | × | ◎ |
| 3 | garibaldi | ブドウ入りビスケット | g`ærəbˈɔːldi | × | × |
| 4 | elevator pitch | 短時間の明確な売込み | --- | --- | ◯ |
| 5 | concisely | 簡潔に | kənsáɪsli | --- | ◎ |
| 6 | chew | よく考える | tʃúː | × | × |
| 7 | charm | 魅力 | tʃάːm | × | ◯ |
NHK "ニュースで英会話"(2017年5月11日分から記憶に無い単語全て)
| No | 単語 | 意味 | 記号 | W→V | 結果 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | fulfill | 守る、果たす | fʊlˈfɪl | × | × |
| 2 | a fraction of | ～のごく一部、一部分の | --- | × | ◎ |
| 3 | stall | 行き詰る、動かなくなる | stˈɔːl | × | × |
| 4 | mull | じっくり考える | mˈʌl | × | × |
| 5 | repeal | 破棄する、無効にする | rɪpíːl | × | ◯ |
| 6 | prospect | 予想、見通し | prˈɔspekt | × | ◎ |
NHK "TVB"(2017年5月8～12日分冒頭の話題から)
| No | 単語 | 意味 | 記号 | W→V | 結果 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | scholar | 学者 | skˈɔlə | × | ◎ |
| 2 | please | 満足させる | plíːz | ◎ | ◎ |
| 3 | vying | 競争する | vάɪɪŋ | × | × |
| 4 | engagement | 契約 | engéɪdʒmənt | ◎ | ◎ |
| 5 | occupant | 占有者 | ˈɔkjʊp(ə)nt | ◎ | ◎ |
| 6 | Blue House | 韓国大統領官邸 | --- | ◯ | ◯ |
| 7 | impeach | 弾劾する | ɪmpíːtʃ | ◎ | ◎ |
| 8 | influence peddling | 斡旋収賄、汚職 | --- | ◎ | |
| 9 | enclave | 異文化圏 | énkleɪv | × | ◯ |
| 10 | state council | 国家評議会 | --- | ? | ◎ |
| 11 | predecessor | 前任者 | prédəsèsɚ | × | ◎ |
| 12 | advisory body | 諮問機関 | --- | × | ◯ |
| 13 | greet | 迎える | gríːt | × | ◎ |
| 14 | inspect | 視察する | ɪnspékt | ◎ | ◎ |
| 15 | undergone | 経験する | `ʌndɚgˈɔːn | × | ◎ |
| 16 | itinerary | 訪問日程 | aitnəreri | × | × |
| 17 | National People's Congress Standing Committee | 全人代 | --- | --- | ◯ |
| 18 | deputy secretary general | 事務局次長 | --- | --- | ◎ |
| 19 | Chinese People's Political Consultative Conference | 中国人民政治協商会議 | --- | W× | ◎ |
| 20 | praise | 称賛する | pɹeɪz | × | × |
| 21 | branch | 分岐、部門 | brάːntʃ | × | ◯ |
| 22 | uphold | 支持する | `ʌphóʊld | × | ◎ |
| 23 | sovereignty | 主権 | sάv(ə)rənṭi | × | ◎ |
| 24 | implement | 履行する、実行する | ímpləmənt | × | ◎ |
| 25 | comprehensive | 包括的な、理解力の有る | k`ɔmprɪhénsɪv | ◎- | ◎ |
| 26 | abide | 我慢する | əbάɪd | × | × |
| 27 | filibuster | 議事妨害 | fíləb`ʌstɚ | × | ◯ |
| 28 | platform | 演壇 | plˈætfɔɚm | × | ◯ |
| 29 | sworn | swear(宣誓する)の過去分詞 | swˈɔːn | × | × |
| 30 | National Assembly | 国会 | --- | ◎ | ◎ |
| 31 | seal | 印 | síːl | × | × |
| 32 | curbing | 抑える | kɝ́bɪŋ | --- | × |
| 33 | dialogue | 対話 | dáɪəlɔ̀ɡ | ◯ | △ |
| 34 | ease | 緩和する | íːz | × | × |
| 35 | row | 論争 | ɹəʊ | × | × |
| 36 | sever | 絶つ、断つ | sévə | × | ◯ |
| 37 | collusive | なれ合いの | kəlúːsɪv | × | × |
| 38 | plegue | 悩ます | pléɪg | × | × |
| 39 | conglomerate | 塊、複合企業 | ??? | × | ◎or◯ |
| 40 | hallmark | 特徴、太鼓判 | hɑ́lmɑ̀rk | × | × |
| 41 | Autonomous Region | 自治区 | --- | ◎ | ◎ |
| 42 | moderate | 中強度 | mˈɔdərət | × | ◎ |
| 43 | hamper | 妨害する | hˈæmpɚ | × | × |
| 44 | Shallow | 浅い、薄い | ˈʃaləʊ | × | × |
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
［修正箇所：単語］
・a budget：格安の
・secondary school：中等学校、（中学校）
・masses：大衆、公衆
・not-for-profit：非営利的な、非営利の
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
[放送ダイジェスト01(1)：Microsoftの教育市場向けツール]
-------------------------------------------
名称：Windows10S
組織：Microsoft
人物：
期間：
分類：IT教育市場競争
場所：
価格：
-------------------------------------------
特徴1：Windowsは教育用OS"WindowsS "発売
特徴2：併せて教育用低価格のSurfaceProも発売
特徴3：オフィスソフトも対象に
-------------------------------------------
課題1：
課題2：
-------------------------------------------
[備考]
-------------------------------------------
[放送ダイジェスト01(2)：Appleの教育市場向けツール]
-------------------------------------------
名称：Classroom
組織：Apple
人物：
期間：
分類：IT教育市場競争
場所：
価格：
-------------------------------------------
特徴1：先月教育用ツールClassroomを更新・拡張
特徴2：
-------------------------------------------
[放送ダイジェスト01(3)：Google Classroom]
-------------------------------------------
名称：
組織：
人物：CHRIS LICKFOLD(Director of Learning)
期間：
分類：IT教育市場競争
場所：
価格：
-------------------------------------------
特徴1：MicrosoftやAppleに先駆けて導入された
特徴2：既に教育現場で18ヵ月前から試験導入されている
特徴3：生徒の学習進捗をモニターする
特徴4：生徒1人1人に合わせた学習指導に
特徴5：学習過程（思考の流れ）も細かく記録される
特徴6：課題添削に掛かる時間が非常に短くなる
特徴7：自宅学習の質向上に満足する生徒も
-------------------------------------------
課題1：
課題2：
-------------------------------------------
[備考]
-------------------------------------------
[放送ダイジェスト02(1)：Brixo]
-------------------------------------------
名称：Brixo
組織：Lego
期間：
分類：児童教育用学習ツール
場所：
価格：
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特徴1：ドラッグアンドドロップで操作を組み上げる
特徴2：通常のブロックにLEDライトやセンサーも導入可能
特徴3：創造性に任せた作品作りが学習に
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課題1：
課題2：
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[備考]宇宙空間を題材にした簡易プログラムミング教材も
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[放送ダイジェスト02(2)：Google Expeditions]
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名称：Google Expeditions
組織：Google
期間：
分類：児童教育用学習ツール
場所：
価格：
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特徴1：一般授業にVRゴーグル導入
特徴2：
特徴3：
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課題1：1コマ30分間ずっと付けっぱなし
課題2：
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[備考]
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[放送ダイジェスト02(3)：Century]
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名称：Century
組織：century-tech
人物：SAKU TUOMINEN(CEO & Founder HundrED.org)
人物：PRIYA LAKHANI OBE(Founder & CEO century-tech)
期間：
分類：児童教育用学習ツール
場所：
価格：
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特徴1：AIが授業用ツール、生徒1人1人に合わせた学習に
特徴2：AIが各生徒の進捗具合をモニター
特徴3：収集した進捗データを元に教師が必要な助言を
特徴4：Century利用者は世界中で問題解決を共有できる
特徴5：教師代わりではない（指導強化教育補助ツール）
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課題1：コンピュータの解説はどれも明瞭簡潔
課題2：画面を見る時間が長くなる
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[備考]フィンランドのNPO組織は教育改革の先駆けを
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[放送ダイジェスト03：PUB-VR]
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名称：PUB-VR
組織：theVRconcept
人物：OLI LANE(Director The VR Concept)
人物：ANTHONY NIXON(Director The VR Concept)
期間：
分類：VR体験バー
場所：51 Lavender Gardens London SW11
価格：￡15（1～4名、20分）
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特徴1：VR体験コーナーが儲けられたバー
特徴2：衝撃対策のハーネス・クッション・ネットあり
特徴3：VR世界の中を映す併設画面で別の人も楽しめる
特徴4：
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課題1：元々VRの問題点は広い空間の確保にあった
課題2：操作用ボタンの多いゲームは合わない
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[備考]要事前予約
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[メモ]腕組みの動作コピーは
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[放送ダイジェスト04：NANOCAR RACE]
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名称：NANOCAR RACE
組織：
人物：PROF JEAN-PIERRE LAUNAY(Track Commissioner)
人物：PROF CHRISTIAN JOACHIM(Director, Na)
人物：PROF JAMES TOUR(Winner, Nanocar Race Rice University)
期間：
分類：ナノカーレース
場所：
価格：
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特徴1：6チームが出場、車は分子構成
特徴2：1nanometerは髪の毛の3万分の1の薄さ
特徴3：参加チームは仏、瑞、日、独、米、米亜合同
特徴4：柔らかく強度のある金が表面に採用されやすい
特徴5：動かすには分子の中に電子を注入
特徴6：制限時間30時間、100ナノメートルを往復
特徴7：優勝者の片方は速度制御の難しい金より銀を採用
特徴8：金採用の優勝者は7時間で完走
特徴9：イベントは顕微鏡技術と製薬技術の貢献に
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課題1：不必要な分子除去に1～2日掛かる
課題2：
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[備考]1894年に100台以上参加の前例あり。
その時の結果は21台動作し、17台ゴールに到着。
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[放送ダイジェスト05：Doctor Who]
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名称：Doctor Who
組織：BBC Wales
人物：CATHERINE ROBINSON(Audio Supervisor BBC Wales)
人物：NIKKI WILSON(Producer Doctor Who)
期間：
分類：バイノーラルサウンド導入映像作品
場所：
価格：
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特徴1：Doctor Whoの作品内にバイノーラルサウンドを導入
特徴2：3D音響が見えない恐怖を掻き立てる
特徴3：
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課題1：イギリス内テレビ放送は通常音響
課題2：
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[備考]映像体験はステレオヘッドホンを付けてiPlayerから
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[少し関係の無い話1：cause of]
今回から発音訓練にVoiceTraを導入しました。アプリ
自体の認識率や正確性を通じて私個人の発音レベルを計
測しています。今回はWeblioの音声例のみVoiceTraに掛
けましたが、次回分からWeblioで認識しなかったものは
Googleの音声例も確認します。恐らく何方でも"Hello""
こんにちは"と出力された場合、VoceTra側未登録・未検
証の単語です。
[少し関係の無い話2：afraid of]
iPlayerは近々サインイン必須の動作環境に変わるそう
です。恐らくVPN経由の国外視聴は不可能になります。
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[少し関係の無い話3：a years ago]
話題に困ると1年前の番組を見るのが私の癖です。
1年前のClickは医療特集に個人用DNA検査キットや
糖尿病予測の話題でした。NHS関連の話題と言えば、
今は専らサイバー攻撃でしょうね。旧式システムの
脆弱性を背景に、イギリス各地の公的医療サービス
が一斉ダウンしたようです。
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